Utječu li elektronički uređaji na našu sposobnost shvaćanja složenih ideja?
U današnjem svijetu čini se da gotovo svi svakodnevno koriste pametne telefone i tablete. No, naš nam mozak možda neće zahvaliti na tome, prema novom istraživanju koje pokazuje da prekomjerna uporaba elektroničkih uređaja korelira s lošim razumijevanjem složenih znanstvenih tekstova.
Elektronički uređaji postali su sastavni dio života ljudi u 21. stoljeću. Sada posežemo za svojim pametnim telefonima kako bismo provjerili e-poštu, pročitali najnovije vijesti i objavili novosti o našem životu na društvenim mrežama.
Iako to znači da sve potrebne informacije možemo imati nadohvat ruke, neprestano "uvježbavanje" našeg mozga da obrađuje informacije na načine na koje elektronički uređaji diktiraju mogu imati neželjene posljedice na našu sposobnost da slijedimo i obradimo složene ideje.
To je barem ono što znanstvenici povezani sa Pennsylvania State University sugeriraju u studiji u kojoj su nedavno objavljeni Znanstvena izvješća.
U svom radu znanstvenici objašnjavaju da izlagački tekstovi, poput znanstvenih članaka, imaju posebno složenu strukturu znanja.
To znači da se koriste međusobno povezanim informacijama koje čitatelji nalaze u različitim dijelovima teksta. Da bi razumio takav tekst, čitatelj mora biti u stanju prepoznati informacije koje pronalazi u tim raznim dijelovima teksta, a zatim uspostaviti vezu između ideja.
Ipak, u istraživanju su istražitelji otkrili da su pojedinci koji su izvještavali da neprestano koriste elektroničke uređaje slabije razumjeli znanstvene tekstove od ljudi koji su svoje pametne uređaje koristili štedljivije.
"[Ako] ljudi svakodnevno pretjerano koriste elektroničke uređaje, što bi moglo narušiti njihovu sposobnost stjecanja hijerarhijskog poretka - ili strukture - znanstvenih koncepata", objašnjava koautor studije Ping Li.
„Ako ne možete steći - ili razumjeti - ovu hijerarhiju, onda ne stječete bit koncepata. Razumijevanje znanosti nije slučajno slaganje rečenica […]; to je spajanje ključnih pojmova u ovim rečenicama u hijerarhijsku strukturu - što je nešto s čime mnogi studenti danas imaju problema. "
Ping Li
Prekomjerna upotreba uređaja povezana s promjenama moždane aktivnosti
Istraživački tim radio je s 51 dobrovoljcem u dobi od 18 do 40 godina, koji su svi bili dešnjaci. Volonteri su napravili funkcionalne MRI snimke svoje moždane aktivnosti dok su čitali pet znanstvenih članaka na teme uključujući matematiku, planet Mars, električne krugove, GPS ili okoliš.
Istraživački tim također je pratio pokrete očiju sudionika kako bi otkrio kako su slijedili tekst dok su ga čitali.
Bez obzira na to koji su znanstveni tekst dobrovoljci čitali u bilo kojem trenutku, nalazi su bili dosljedni.
Ljudi koji su izvještavali o korištenju elektroničkih uređaja tijekom dana imali su slabiju aktivnost u područjima mozga - lijevoj otoku i donjoj frontalnoj vijugi - vezani za obradu složenih informacija, razumijevanje jezika i obraćanje pažnje.
"[Znamo] da je [inferiorni frontalni girus] vrlo važan za razumijevanje jezika, razumijevanje semantike ili značenja riječi i gramatike, a vidimo da ovo područje postaje manje aktivno među ljudima koji koriste više elektroničkih uređaja," napominje Li.
Štoviše, nastavlja Li, „otok je područje uključeno u kognitivne zadatke poput prebacivanja pažnje. Dakle, recimo da sanjarite dok čitate tekst, a onda vam učitelj iznenada kaže da obratite pažnju na određeni dio teksta, tada prebacujete pažnju. "
Iako trenutna otkrića ukazuju samo na povezanost između prekomjerne upotrebe elektroničkih uređaja i manje aktivnosti u tim ključnim područjima mozga, istraživači upozoravaju da previše oslanjanje na naše pametne telefone i tablete može promijeniti način na koji naš mozak obrađuje informacije.
Na primjer, Li sugerira da elektronički uređaji mogu stimulirati određene dijelove našeg mozga, dok ne uspijevaju angažirati druge, čime bi potencijalno oslabili performanse tih regija.
"Naš rad može imati implikacije na obrazovanje", dodaje Li. „Cilj nam je bio tražiti neuronsku osnovu za razumijevanje čitanja. Na primjer, srednja škola je vrijeme kada djeca počinju čitati o znanosti - vrlo osnovnim informacijama iz područja STEM [znanost, tehnologija, inženjerstvo i matematika]. "
"Trenutno imamo vrlo malo znanja o tome kako mozak učenika srednje škole reagira kada pokušavaju razumjeti ove vrlo osnovne znanstvene koncepte", kaže istraživač, ukazujući da je ovo područje za istraživanje kojem bi se buduća istraživanja trebala baviti.
