Što znati o Piagetovim fazama kognitivnog razvoja

Piagetove faze su teorija o tome kako se djetetova spoznaja - što znači njegovo znanje i razumijevanje svijeta - razvija između rođenja i odrasle dobi.

Jean Piaget bio je rani psiholog koji se od 1920-ih nadalje specijalizirao za razvoj djeteta. Piaget je svoje teorije razvijao promatrajući djecu i bilježeći njihov napredak.

Osnovna ideja Piagetove teorije je da se djeca razvijaju djelujući kao "mali znanstvenici" koji istražuju i komuniciraju sa svojim svijetom kako bi razumjeli ljude, predmete i koncepte. To čine prirodno, čak i bez pomoći odrasle osobe.

Ovaj članak objašnjava četiri Piagetova stupnja kognitivnog razvoja, ključne pojmove i kako ih ljudi mogu koristiti kako bi pomogli djeci da uče i razvijaju se.

Piagetove faze

Ova tablica i sljedeći odjeljci opisuju četiri Piagetova stupnja kognitivnog razvoja:

ScenaDobKljučne informacijeSenzomotorni stupanj0–2 godine Dojenčad počinju graditi razumijevanje svijeta putem svojih osjetila dodirivanjem, hvatanjem, gledanjem i slušanjem.

Dojenčad razvija trajnost predmeta (vidi dolje).

Preoperacijska faza2–7 godina Djeca razvijaju jezik i apstraktnu misao.

Djeca se počinju služiti simboličnom igrom ("igrajući se pretvarati"), crtati slike i razgovarati o stvarima koje su se dogodile u prošlosti.

Konkretna operativna faza7–11 godina Djeca uče logična konkretna (fizička) pravila o objektima, poput visine, težine i volumena.

Djeca uče očuvanju, ideja da predmet, poput vode ili gline za modeliranje, ostaje isti čak i kad se njegov izgled promijeni.

Formalna operativna faza11+Djeca uče logična pravila za razumijevanje apstraktnih pojmova i rješavanje problema.

1. Senzomotorička faza (rođenje do 2 godine)

Beba će svojim osjetilima istraživati ​​okoliš.

Od rođenja do 2. godine života, dojenče počinje razumijevati svijet oko sebe koristeći svoja osjetila i tjelesne pokrete. Stručnjaci to nazivaju senzomotornim stupnjem.

Beba u početku koristi svoje osnovne refleksne pokrete, poput sisanja i mahanja rukama, kako bi istražila svoje okruženje. Također koriste svoja osjetila vida, dodira, mirisa, okusa i sluha.

Kao mali znanstvenici, oni skupljaju informacije iz tih iskustava i uče kako razlikovati ljude, predmete, teksture, znamenitosti i kako se osjećaju u različitim situacijama.

Trajnost objekta

Najnaprednije kognitivno postignuće koje dijete postiže tijekom ove faze je trajnost predmeta. Trajnost predmeta odnosi se na to kada dojenče razumije da predmet još uvijek postoji, čak i kad ga ne može vidjeti, nanjušiti, dodirnuti ili čuti.

Trajnost predmeta je važna jer to znači da je dojenče razvilo sposobnost oblikovanja mentalne slike ili prikaza predmeta, umjesto pukog reagiranja na ono što doživljava u svom neposrednom okruženju.

2. Preoperacijska faza (2 do 7 godina)

U predoperacijskoj fazi dijete se nadovezuje na trajnost predmeta i nastavlja razvijati apstraktne načine razmišljanja. To uključuje razvoj sofisticiranih jezičnih vještina i korištenje riječi i ponašanja za predstavljanje predmeta ili događaja koje su doživjeli u prošlosti.

Dijete pokazuje pet ključnih ponašanja tijekom ovog razdoblja:

• Imitacija. Tu dijete može oponašati nečije ponašanje čak i kad osoba koju oponaša više nije ispred njega.
• Simbolična igra. Dijete počinje koristiti predmete kao simbole, projicirajući svojstva jednog predmeta na drugi; na primjer, pretvaranje štapa je mač.
• Crtanje. Crtanje uključuje i oponašanje i simboličku igru. Počinje kao crtači i razvija se u točnije apstraktne prikaze predmeta i ljudi.
• Mentalne slike. Dijete može zamisliti mnoge predmete u svojim mislima. Oni mogu često tražiti imena predmeta kako bi osigurali ove asocijacije u svom umu.
• Verbalna evokacija događaja. Dijete može jezikom opisivati ​​i predstavljati događaje, ljude ili predmete iz svoje prošlosti.

Tijekom predoperativne faze dijete je egocentrično. To znači da svijet razumiju samo iz svoje perspektive i bore se da vide stajališta drugih ljudi.

3. Konkretna operativna faza (7 do 11 godina)

Konkretna operativna faza još je jedna velika prekretnica u kognitivnom razvoju djeteta. Dijete se nadovezuje i savladava apstraktnu misao. Postaju manje egocentrični i racionalniji.

Tijekom ove faze dijete stječe sposobnost razvijanja i primjene logičnih, konkretnih pravila na objekte (ali ne i apstraktne pojmove - to dolazi u formalnoj operativnoj fazi).

To uključuje bolju sposobnost razvrstavanja objekata u skupine i podskupine, sposobnost razumijevanja logičkih redoslijeda, poput visine i težine, te razumijevanje očuvanja.

Konzervacija

Očuvanje je razumijevanje da se objekt može mijenjati u veličini, volumenu ili izgledu, ali da ostaje isti objekt.

Primjerice, izgled vode mijenja se kad je netko iz kratke, široke čaše natoči u visoku usku bocu, ali sama voda se ne mijenja. Dijete to sada razumije.

4. Formalna operativna faza (od 11 do odrasle osobe)

Tijekom formalne operativne faze djeca uče koristiti logiku i stvarati teorije.

U formalnoj operativnoj fazi, koja je završna faza kognitivnog razvoja, dijete uči sofisticiranija logička pravila. Oni mogu koristiti logičke uloge za razumijevanje apstraktnih pojmova i rješavanje problema.

Dijete je sada u stanju analizirati svoje okruženje i donositi odbitke. Prelaze granice ograničenja razumijevanja predmeta i činjenica, prema rješavanju problema. To uključuje stvaranje teorija o tome što je moguće na temelju njihovog postojećeg znanja.

Dijete sada može iskoristiti svoje postojeće znanje za stvaranje novih teorija o svijetu i predviđanje što će se dogoditi u budućnosti.

Važni pojmovi

Sljedeći odjeljci objasnit će nekoliko važnih aspekata kognitivnog razvoja koje Piaget predlaže kao dio svoje teorije.

Shema

Piaget je prvi koji je uključio ideju sheme u teoriju kognitivnog razvoja. Shema je kategorija znanja ili mentalni predložak koju dijete sastavlja kako bi razumjelo svijet. Shema je proizvod djetetovih iskustava i može predstavljati predmete, događaje ili koncepte.

Na primjer, dijete može razviti shemu psa. U početku se riječ "pas" odnosi samo na prvog psa kojeg upoznaju, ali s vremenom ta riječ predstavlja sve pse. Kad dijete sastavlja ovu shemu, može svaku dlakavu, četveronožnu životinju nazvati psom prije nego što savlada kategoriju.

Osim stvaranja novih shema, djeca mogu prilagoditi svoje postojeće sheme na temelju novih iskustava.

Kako dijete stari, oni formiraju više shema i prilagođavaju postojeće sheme kako bi im omogućili veće razumijevanje svijeta. U tom smislu, sheme su način strukturiranja stečenog znanja.

Dva su ključna pojma povezana sa shemama asimilacija i smještaj:

• Asimilacija je mjesto kada dijete koristi već postojeću shemu za razumijevanje novog predmeta ili situacije.
• Smještaj je mjesto gdje dijete prilagođava postojeću shemu kako bi odgovarala novom iskustvu ili predmetu. Ovaj je proces mentalno izazovniji od asimilacije.

Izjednačavanje

Uravnoteženost motivira dijete da nastavi kroz faze kognitivnog razvoja.

Kad dijete doživi asimilaciju, njegov pogled na svijet nije točan i ono je u stanju neravnoteže. To motivira dijete da prihvati nove informacije, da postigne stanje ravnoteže.

Izazovi u teoriji

Piaget je svojom teorijom dao mnogo značajnih doprinosa tome kako ljudi razmišljaju o razvoju djeteta. Međutim, nije bez kritika, kao što su:

• Postoje neskladni dokazi za ove četiri faze kod različite djece.
• Dokazi upućuju na to da djeca mogu obavljati određene kognitivne zadatke u mlađoj dobi nego što to Piaget sugerira da je moguće.
• Piagetova teorija ne uzima u obzir druge utjecaje na kognitivni razvoj, poput socijalnih i kulturnih utjecaja.
• Piaget ne precizira koji psihološki procesi pokreću ove razvojne promjene.

Kako koristiti Piagetovu teoriju

Interakcija s drugom djecom pomoći će djetetovom razvoju.

Piagetova se teorija usredotočuje na ideju da djeca, kao mali znanstvenici, trebaju istraživati, komunicirati i eksperimentirati kako bi dobila informacije potrebne za razumijevanje svog svijeta.

Njegovatelji i odgajatelji mogu Piagetovu teoriju primijeniti u praksi pružajući djeci puno prilika za istraživanje svog okruženja. To uključuje puštanje da uče metodom pokušaja i pogrešaka i eksperimentiranjem s okolinom.

U ranoj fazi ljudi mogu pomoći djetetu da nauči bolje dajući mu nove i zanimljive igračke s kojima će se igrati i odgovarati na pitanja koja postavljaju o svijetu. Pružanje izazovnih novih predmeta i situacija može stvoriti neravnotežu, koja potiče dijete da nauči postići ravnotežu.

U kasnijim fazama zagonetke riječi, zadaci za rješavanje problema i logičke zagonetke pomoći će njihovom kognitivnom razvoju.

Dopuštanje djetetu da komunicira s drugom djecom također može pomoći u poboljšanju njihovog učenja, posebno onih u sličnom ili malo višem razvojnom stadiju.

Sažetak

Piagetova teorija kognitivnog razvoja imala je značajan utjecaj na to kako ljudi danas razumiju razvoj djetinjstva. Piaget sugerira da djeca prolaze kroz četiri različita stupnja kognitivnog razvoja od rođenja do odrasle dobi.

Svaka faza uključuje određene prekretnice u kojima dijete pokazuje sofisticiranije razumijevanje svijeta. Piaget vjeruje da se razvoj događa kontinuiranim nagonom za širenjem i prilagođavanjem shema ili razumijevanjem svijeta. Međutim, neki su ljudi kritizirali Piagetovu teoriju.

Ljudi mogu istraživati ​​i druge teorije kognitivnog razvoja, poput teorija Vygotsky i Montessori.